【学校专访】基督教宣道会宣基小学：减测考、少操练推全人教育
浏览次数：1603 上传时间：2021-10-06 12:11
基督教宣道会宣基小学（宣基）一直是95校网最受欢迎的小学之一。区内不少家长形容学校为Happy School，学生的学习生活轻松，但同时也有传闻指学校的功课、考试题目较「难掌握」。到底为何会同时出现这两个看似矛盾的说法？
全人发展不可以「得个讲字」
下个月就是小一自行分配学额报名期，宣基被视为地区「一线」小学，是许多家长心仪的目标。郑坚民校长却坦言，如果家长特别重视学术，希望学校课程「教深一两年」，一心以争取升读传统band one中学为孩子小学阶段的主要目标，宣基未必是适合他们的选择。
郑校长强调，学校重视全人教育。他认为，过往香港经常说孩子要有德、智、体、群、美「五育」发展，但其实以往一般学校都会将绝大部分时间放在「智育」，其他几方面似是「得个讲字」。「所以，在我们可用的教学时数中，会尽量平衡六育的需要。」
推生命教育动之以情教好学生
学校尤其重视「生命教育」，比一般的「德育」范围更广，也更讲求深度。郑校长解释，品德教育通常意指一些行为操守的教导，包括诚实、仁爱、节检等，而生命教育除了包含这些范畴外，更关乎孩子的生命成长，怎样可以活得更精彩、积极。
宣基的生命教育会分阶段进行，对低年级学生，会着重培育他们「跟自己及他人的关系」，如举办「护蛋行动」体验活动，让学生了解妈妈怀胎生他们并不容易。三年级学生会参加成长营，学习与朋辈相处，如何认识及控制自己情绪。四年级学生则会透过社区的义务服务，学习「人与社会环境的关系」，例安排他们如为长者设计便宜的营养餐单、参加剩菜回收活动等。到了五、六年级，学生准备升中，学校会为他们预备生涯规划，跟他们谈谈未来，谈谈人生目标。
「整个生命教育是从知、情、意、行四个向导推展。」郑校长说，要学生头脑上知道「对错」并不困难，但要他们打从心底去做出正确的行为及选择，甚至改变他们的思维与人生态度，却不可以一味「靠讲」。「生命教育是要透过很多情境，跟他们分析结果，不是要他们单单知道意义，而是关乎怎样可以触动他。」
家校合作藉阅读进入孩子心
郑校长又深信，生命教育要做得够深、够好，能真正影响学生，单靠学校的努力并不足够，必须要家长配合。因此，学校花尽心思，要把家长「拉进来」参与，例如多次为家长举办交流团，带他们到台湾观摩当地的生命教育，并不时举办家长工作坊。
为此，学校更特别致力推动绘本阅读。「很多时家长面对小朋友，好像一个『很熟的陌生人』，只会问他们今日是否做完功课、温了书没有、学校发生甚么事，好像不太懂怎样问问题。用绘本，看完可以透过故事，问问小朋友感受、发现……目的不是提升语文能力，而是了解他们在想甚么。」
第一步，学校会栽培家长对生命教育的认识及对绘本的了解，促进他们与子女的沟通。然后，学校会开放不同的平台，例如在早读时间邀请家长分享一些生命教育的故事，更会将生命教育延伸至社区，与家长一起办社区活动，跟附近街坊分享绘本故事，或到幼稚园演出生命教育剧场。「如此一直推展，令家长很投入。」
重视国际视野培养
「我们想告诉家长，生命教育不止于宣基小学，我们很乐意延伸到社区……」郑校长指，帮助家长及学生拥有关怀社区的眼界，甚至是国际视野，是学校其中一个重要的向导。
「同学要自小有国际视野，不只认识香港很富裕、甚么都有，而要能够看见不同的国家、很多地方物质也很缺乏。」为让学生更懂珍惜所有，并在「有余」时乐于跟人分享，学校去年12月为柬埔寨学生筹集资源，鼓励同学利用自己的零用钱去捐赠文具，结果收集了6箱文具送往柬埔寨。
提及「国际视野」，自然想到境外交流学习，这个宣基每年也会举办，但顾及到不是每个家庭都可负担相关费用，学校在这方面更多行一步，特别安排学生视像与其他国家或地区学生交流，务求每个同学都能参与。「例如跟韩国学生交流，他们会以英语教我们的学生韩国，我们的学生会以英语教他们普通话。」
为丰富教学活动减少测考次数
「世界转变得很快，因此我们常常会问，这世界10年、20年之后会变成怎样，如何帮小朋友迎向未来的挑战。」为了增强学生的沟通、协作、创意及解难能力，以应对世界的转变，宣基在校本课程中，加入合作学习、数理能力培养等原素，并特别重视思维训练。
为此，学校近年重整时间表，上下学期各增加一次全方位活动週，每次一至两星期，撇开正常的课时，带学生参观，以及进行一些统整、体验的活动，藉此综合不同学科知识。另外，学校更在长假期前后，设自主学习週，不要求学生做平日的功课，而是让他们选择主题，在学科以外，由不同老师按自己兴趣，带领同学作主题学习。
为了争取更多学习时数，进行种种课堂以外的教学活动，学校在评估次数上作出调整，近年减少一次上学期的测验，由原本每年二测二考，改为一测二考，如此就可以省下两至三週的时间，增加学习时数。
郑校长强调，测考及功课的意义主要是为检视学生的学习情况，为教师提供回馈参考，只要达到目的就适可而止，况且学校亦不主张「催谷」式操练。「我们不是没有任何的操练，只是将操练降到最低。我觉得，如果你识写，不用写10次，可能写3、4次就可以，何必要写10次20次……意义在哪里，我们看不见。所以我们不贊成机械式的操练，但强调有意义的练习，亦会加上创意思维。」
「粤教中」增强思维训练
学校较多活动，测考、功课量少，或许是一些家长会形容宣基是Happy School的原因，不过坊间亦有说法指，宣基的课程往往令补习老师「很头痛」，不知如何指导学生做功课。郑校长不讳言，学校的教学方式，与许多传统的教法不一样。
以中文科为例，宣基以图书为教学基础，藉书中的情节及主题吸引学生读中文。「过往的中文教学重点多放于识字、词彙学习、认识句子结构等，但我们是由思维训练入手。」郑校长解释，学校的中文课程主要分3个阶段，低年级强调大量识字；小三、小四会学习阅读策略（Learn to read）；高年级则会透过阅读不同篇章去增加学识（Read to learn）。这些有系统的学习，能有效提高学生的语文能力。
由于强调以思维训练作为语文教学法，学校一直坚持「粤教中」，为要方便学生与学生之间的讨论。「知识的建构要透过讨论，而母语会比较方便思考及表达。」
推「合作学习」少竞争无压力
这也跟另一个学校推行的教学法―合作学习有关。在课堂上，老师不时都会安排学生以4人一组，一起完成任务。「4个人有不同的分工，有些人是做组长、有些人是做报告的、有些是做『和事佬』，专门平衡不同的意见，总之要按照能力分工。」老师评估时会看一个小组整体，而非个人的成就。
「你能够令其他人都叻，你才算是叻。」郑校长常常这样跟同学说，而学校的政策也配合这理念，不设精英班，甚至名次也不公佈，希望学生不会因竞争、分班而造成压力。「我仍然相信，每个小朋友都可以教，也有他自己的亮点正等待被发掘﹗」
学校定位如此清晰，并能有效地把理念落实于教学之中，难怪每年都吸引许多家长为子女申请小一学位，当中不少更需在最后阶段叩门。提及叩门贴士，郑校长表示，首要是家长认同学校的办学理念。再者，同学乐于有礼貌地回答老师问题，自然也会「加分」。
全人发展不可以「得个讲字」
下个月就是小一自行分配学额报名期，宣基被视为地区「一线」小学，是许多家长心仪的目标。郑坚民校长却坦言，如果家长特别重视学术，希望学校课程「教深一两年」，一心以争取升读传统band one中学为孩子小学阶段的主要目标，宣基未必是适合他们的选择。
郑校长强调，学校重视全人教育。他认为，过往香港经常说孩子要有德、智、体、群、美「五育」发展，但其实以往一般学校都会将绝大部分时间放在「智育」，其他几方面似是「得个讲字」。「所以，在我们可用的教学时数中，会尽量平衡六育的需要。」
推生命教育动之以情教好学生
学校尤其重视「生命教育」，比一般的「德育」范围更广，也更讲求深度。郑校长解释，品德教育通常意指一些行为操守的教导，包括诚实、仁爱、节检等，而生命教育除了包含这些范畴外，更关乎孩子的生命成长，怎样可以活得更精彩、积极。
宣基的生命教育会分阶段进行，对低年级学生，会着重培育他们「跟自己及他人的关系」，如举办「护蛋行动」体验活动，让学生了解妈妈怀胎生他们并不容易。三年级学生会参加成长营，学习与朋辈相处，如何认识及控制自己情绪。四年级学生则会透过社区的义务服务，学习「人与社会环境的关系」，例安排他们如为长者设计便宜的营养餐单、参加剩菜回收活动等。到了五、六年级，学生准备升中，学校会为他们预备生涯规划，跟他们谈谈未来，谈谈人生目标。
「整个生命教育是从知、情、意、行四个向导推展。」郑校长说，要学生头脑上知道「对错」并不困难，但要他们打从心底去做出正确的行为及选择，甚至改变他们的思维与人生态度，却不可以一味「靠讲」。「生命教育是要透过很多情境，跟他们分析结果，不是要他们单单知道意义，而是关乎怎样可以触动他。」
家校合作藉阅读进入孩子心
郑校长又深信，生命教育要做得够深、够好，能真正影响学生，单靠学校的努力并不足够，必须要家长配合。因此，学校花尽心思，要把家长「拉进来」参与，例如多次为家长举办交流团，带他们到台湾观摩当地的生命教育，并不时举办家长工作坊。
为此，学校更特别致力推动绘本阅读。「很多时家长面对小朋友，好像一个『很熟的陌生人』，只会问他们今日是否做完功课、温了书没有、学校发生甚么事，好像不太懂怎样问问题。用绘本，看完可以透过故事，问问小朋友感受、发现……目的不是提升语文能力，而是了解他们在想甚么。」
第一步，学校会栽培家长对生命教育的认识及对绘本的了解，促进他们与子女的沟通。然后，学校会开放不同的平台，例如在早读时间邀请家长分享一些生命教育的故事，更会将生命教育延伸至社区，与家长一起办社区活动，跟附近街坊分享绘本故事，或到幼稚园演出生命教育剧场。「如此一直推展，令家长很投入。」
重视国际视野培养
「我们想告诉家长，生命教育不止于宣基小学，我们很乐意延伸到社区……」郑校长指，帮助家长及学生拥有关怀社区的眼界，甚至是国际视野，是学校其中一个重要的向导。
「同学要自小有国际视野，不只认识香港很富裕、甚么都有，而要能够看见不同的国家、很多地方物质也很缺乏。」为让学生更懂珍惜所有，并在「有余」时乐于跟人分享，学校去年12月为柬埔寨学生筹集资源，鼓励同学利用自己的零用钱去捐赠文具，结果收集了6箱文具送往柬埔寨。
提及「国际视野」，自然想到境外交流学习，这个宣基每年也会举办，但顾及到不是每个家庭都可负担相关费用，学校在这方面更多行一步，特别安排学生视像与其他国家或地区学生交流，务求每个同学都能参与。「例如跟韩国学生交流，他们会以英语教我们的学生韩国，我们的学生会以英语教他们普通话。」
为丰富教学活动减少测考次数
「世界转变得很快，因此我们常常会问，这世界10年、20年之后会变成怎样，如何帮小朋友迎向未来的挑战。」为了增强学生的沟通、协作、创意及解难能力，以应对世界的转变，宣基在校本课程中，加入合作学习、数理能力培养等原素，并特别重视思维训练。
为此，学校近年重整时间表，上下学期各增加一次全方位活动週，每次一至两星期，撇开正常的课时，带学生参观，以及进行一些统整、体验的活动，藉此综合不同学科知识。另外，学校更在长假期前后，设自主学习週，不要求学生做平日的功课，而是让他们选择主题，在学科以外，由不同老师按自己兴趣，带领同学作主题学习。
为了争取更多学习时数，进行种种课堂以外的教学活动，学校在评估次数上作出调整，近年减少一次上学期的测验，由原本每年二测二考，改为一测二考，如此就可以省下两至三週的时间，增加学习时数。
郑校长强调，测考及功课的意义主要是为检视学生的学习情况，为教师提供回馈参考，只要达到目的就适可而止，况且学校亦不主张「催谷」式操练。「我们不是没有任何的操练，只是将操练降到最低。我觉得，如果你识写，不用写10次，可能写3、4次就可以，何必要写10次20次……意义在哪里，我们看不见。所以我们不贊成机械式的操练，但强调有意义的练习，亦会加上创意思维。」
「粤教中」增强思维训练
学校较多活动，测考、功课量少，或许是一些家长会形容宣基是Happy School的原因，不过坊间亦有说法指，宣基的课程往往令补习老师「很头痛」，不知如何指导学生做功课。郑校长不讳言，学校的教学方式，与许多传统的教法不一样。
以中文科为例，宣基以图书为教学基础，藉书中的情节及主题吸引学生读中文。「过往的中文教学重点多放于识字、词彙学习、认识句子结构等，但我们是由思维训练入手。」郑校长解释，学校的中文课程主要分3个阶段，低年级强调大量识字；小三、小四会学习阅读策略（Learn to read）；高年级则会透过阅读不同篇章去增加学识（Read to learn）。这些有系统的学习，能有效提高学生的语文能力。
由于强调以思维训练作为语文教学法，学校一直坚持「粤教中」，为要方便学生与学生之间的讨论。「知识的建构要透过讨论，而母语会比较方便思考及表达。」
推「合作学习」少竞争无压力
这也跟另一个学校推行的教学法―合作学习有关。在课堂上，老师不时都会安排学生以4人一组，一起完成任务。「4个人有不同的分工，有些人是做组长、有些人是做报告的、有些是做『和事佬』，专门平衡不同的意见，总之要按照能力分工。」老师评估时会看一个小组整体，而非个人的成就。
「你能够令其他人都叻，你才算是叻。」郑校长常常这样跟同学说，而学校的政策也配合这理念，不设精英班，甚至名次也不公佈，希望学生不会因竞争、分班而造成压力。「我仍然相信，每个小朋友都可以教，也有他自己的亮点正等待被发掘﹗」
学校定位如此清晰，并能有效地把理念落实于教学之中，难怪每年都吸引许多家长为子女申请小一学位，当中不少更需在最后阶段叩门。提及叩门贴士，郑校长表示，首要是家长认同学校的办学理念。再者，同学乐于有礼貌地回答老师问题，自然也会「加分」。
