【校长专栏】英华小学校长：别再说「男孩都是这样子」

　　英华小学陈美娟校长认为，每个孩子都那么独特，不应以「通常」一概而论。
　　「男孩都是这样子」，相信这句话大家都不感陌生，「这样子」包括粗心大意、屁股尖尖坐不定、不善体贴他人感受、情感频道失语症、爱科学不爱文学……其实，无论对男孩也好，女生亦然，我们都习惯扣上「通常怎么怎么样」的性别描述标籤，从而轻忽了教育可以带来转化。

　　「通常」，只是用以辨别孩子共通性的一种说法，绝对不能用此抹平每个小孩的独特性，更不要因此掉进自证预言的陷阱，让那些「通常性」永久地烙印在孩子身上。况且，每个孩子都那么独特、那么与别不同，又怎可能以「通常」一概而论呢？

　　以下是几个套在男孩身上的「通常」：
　　1.男孩不够细心
　　开学不到一个月，一个小一生告诉我：「校长，我发现你很爱笑。」「发现」一词，表示他这形容不是突如其来的。同样地，我发现确实有不少英华仔具备观察入微的能力，迅速留意到别人的动态，发言有何漏洞，有甚么自相矛盾之处，他们对环境（特别是大自然）的变化掌握又快又准，所以男孩也可以心思细密，而「细心」这素质绝对能通过观察力的培养而来。
　　可惜许多现代父母以及各家庭成员服侍过于周到，问题未及发生已急不及待为子女全方位解决，这样，「细心」又何来机会去萌芽？
　　在英华单一性别的环境里，我们更易察觉出那些细心的男孩，也刻意提供不可多得的机会，让我们用心去把每一个人变得更细心。
　　2.男孩安静不来
　　这或是许多男生予人的印象，可我眼见不少英华仔较同龄孩子沉着和冷静，乐意耐心等候。他们可以在书海徜徉五小时，可以动手拼砌六句钟，可以为一个实验埋头苦干大半天……所以，男孩好动的本质，不等于他们就没有安静的能耐。
　　要男孩子安静下来，就必须有吸引他们安静下来的环境和活动，并洞悉其兴趣和好奇心，安排合宜的任务，设置恰当的挑战，诱发他们这种品性。
　　当我看着这些安安静静、全神贯注的男孩，反而感觉到他们内在有份深不见底的能量，随时可以力拔山河，迸发出无穷的创意。
　　动静皆宜的男孩，具备了难能可贵的适应力，所以绝对值得为他们创造静下来的条件。
　　3.男孩不善情感表达
　　我在学校接触到不少懂得以说话、文字、多元媒体表达自己所思所感的男生。英华仔写的信件，充满了对人的情感、对事物的触觉，更不乏同理心。曾经有个孩子特地来问我：「校长，你天天穿高跟鞋，会很累吗？」这问题除了反映他的观察，更显示出他已代入别人情景，进而表示关怀。
　　因此，不要笼统地把所有男孩放进同一个篮子；我更想特别一提，部分高小男生可能已长得跟你一样高，但内心情感依然稚嫩，千万别给他们的外表「骗倒」。我们要教育男生如何抒发感受，引导他们更懂得如何恰当地表达自己，让他们时刻有安全感去流露「真我」的一面，哭也好，笑也好，都获得尊重。
　　小男孩自小有这些培育，长大为男人之后，才不致失衡，只会理论滔滔而情感频道失语。
　　这是学校教育和亲子教育都要下的功夫，让男孩的情感畅通无阻地成长。
　　4.男孩迟迟不成熟
　　在英华，不乏年纪小小已心怀远见的早熟男儿，他们说得出自己长大后要做些什么，有计划、有铺排，绝非天马行空那种，他们知道自己要看些什么书、学些什么技能，以致能一步一步向梦想进发。例如有孩子说将来要当科学家，所以定期翻阅科学杂志；还有同学告诉我他正在研究五维空间，就上网找相关的新科研！听来比那些还在醉心妆扮芭比娃娃的同龄女孩成熟得多吧。
　　当然，有这样识见的孩子，相信跟家庭教养、氛围有莫大关系，而学校亦得提供适切的土壤和养分，设计一些能让孩子成熟起来的学习处境，造就成熟而有志向的小男孩。
　　成熟的进程是渐进的，我们不能把目光放在如今的一个定点上，只要家校相互配合，引导他们走上这条轨道，踏出了第一步，他们自然会慢慢向前迈进。
　　教育，正是要为孩子创设适合的场景，为他们作恰当的示范，让「都是这样子」不再与性别挂钩，更要发掘孩子的个别差异，让每个人各显所长。
　　作为一间男校，英华会格外留意男孩的特性和需要，在课程设计、学习歷程中照顾他们旺盛的精力，同时亦会刻意制造机会，培育坊间认为男孩所「欠缺」的气质，让大家能见识男孩子殊不「普通」，不单做得到上述各项，甚至做得更好！